Муниципальное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №7 г. Каменки
ОДОБРЕНО
«УТВЕРЖДАЮ»
на педагогическом совете
Директор МОУ СОШ №7 г. Каменки
Протокол №1 от 31.08.2026 г.
___________________ Ю.В. Телегин
Приказ №21/2 от 01.09.2026 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
курса внеурочной деятельности
«Подготовка к ОГЭ по географии»
9 КЛАСС
Составила:
учитель географии Аракчеева И.Н.
2026 г.
1
Пояснительная записка
•
o
Рабочая программа курса составлена на основе Федеральных государственных стандартов,
примерной программы по учебному предмету «География 5-9 классы» М.: Просвещение, авторской
программы «География 5-9 класс», авторы - составители: А.А. Летягин, И.В.Душина, В.Б. Пятунин,
Е.А. Таможняя /М.,«Вентана-Граф». Программа курса ориентирована на использование в процессе
подготовки учебного пособия Э.М.Амбарцумовой, С.Е.Дюковой «География» издательского центра
«Вентана-Граф».
Данная программа составлена с целью повышения уровня предметной и психологической
подготовки учащихся к сдаче ОГЭ (знакомства школьников с особенностями данной формы
аттестации, отработки ими навыков заполнения аттестационных документов и бланков ответов,
практическим решением сложных задач).
Программа курса выстроена по логике постепенного освоения учащимися основного содержания
географических знаний в соответствии с разделами кодификатора. Каждый раздел состоит из
обзорных лекций в соответствии с кодификатором, тренировочных заданий тестовой формы с
выбором ответа, заданий тестовой формы с кратким ответом, анализа сложных заданий.
Курс реализует компетентностный, деятельностный и индивидуальный подход к
обучению. Деятельностный подход реализуется в процессе проведения
самостоятельных и практических работ с учащимися, составляет основу курса.
Деятельность учителя сводится в основном к консультированию учащихся,
анализу и разбору наиболее проблемных вопросов и тем. Индивидуализация
обучения достигается за счет использования в процессе обучения электронных и
Интернет-ресурсов (ФИПИ – школьникам и учителям. 20 типовых вариантов
экзаменационных работ для подготовки к государственной итоговой
аттестации).
Программа предполагает, что основной задачей педагога, реализующего данный курс является не
просто передача, трансляция имеющего опыта, накопленных знаний, но и развитие творческого
потенциала личности своих учеников, развитие их умения и способности преодолевать границы
известного, традиционного. Благодаря этому становится возможным выйти за пределы
образовательного стандарта, для успешной реализации творческого потенциала учащихся,
повышения их познавательного интереса к географии и формированию более устойчивой мотивации
к изучению предмета.
В процессе освоения программы, обучающиеся смогут проверить уровень своих знаний по
различным разделам школьного курса географии, а также пройдут необходимый этап подготовки к
единому государственному экзамену. Программа курса сориентирована на использование в процессе
подготовки учебного пособия Э.М. Амбарцумовой, С.Е.Дюковой «География» издательского центра
«Вентана-Граф».
Внеурочные занятия позволяют расширить и углубить изучаемый материал по школьному курсу,
развивают мышление и исследовательские знания учащихся; формируют базу общих универсальных
приёмов и подходов к решению заданий соответствующих типов, способствуют осознанному выбору
дальнейшего пути получения образования, а также могут учитываться при формировании
профильных 10 классов.
Цель курса:
Сформировать представление о структуре экзаменационной работы, числе и форме заданий, а также
их уровне сложности, подготовить учащихся к сдаче ГИА в соответствии с требованиями,
предъявляемыми новыми образовательными стандартами.
Задачи:
повторить и обобщить знания по географии за курс основной общеобразовательной школы;
систематизировать информационный материал по разделам;
1
Планируемые результаты:
Личностныерезультаты
Личностныерезультатыобучениягеографии:
– ценностныеориентации выпускниковосновнойшколы,отражающиеихиндивидуальноличностные позиции:
1) гуманистические и демократические ценностные ориентации, готовность следовать
этическимнормамповедениявповседневнойжизниипроизводственнойдеятельности;
2) осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях
(жительпланетыЗемля,гражданинРоссийскойФедерации,жительконкретного региона);
3) осознаниецелостностиприроды,населенияихозяйстваЗемли,материков,ихкрупных
районов и стран;
4) представлениеоРоссиикаксубъектемировогогеографическогопространства,её
месте и роли в современном мире;
5) осознаниеединствагеографическогопространстваРоссиикакединойсредыобитания
всех населяющих ее народов, определяющей общность их исторических судеб;
6) осознаниезначимостииобщностиглобальныхпроблемчеловечества;
–гармонично развитыесоциальныечувстваи качества:
1) умениеоцениватьспозицийсоциальныхнормсобственныепоступкиипоступки
других людей;
2) эмоционально-ценностноеотношениекокружающейсреде,необходимостиеё
сохранения и рационального использования;
3) патриотизм,любовьксвоейместности, своемурегиону, своей стране;
уважениекистории,культуре,национальнымособенностям,традициямиобразужизни других
народов, толерантность;
4) готовностькосознанномувыборудальнейшейпрофессиональнойтраекториив
соответствии с собственными интересами и возможностями;
–образовательныерезультаты –овладениенауровнеобщегообразованиязаконченной системой
географических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных
ситуациях.
Метапредметныерезультаты
Регулятивные УУД:
1) способностиксамостоятельномуприобретениюновыхзнанийипрактических умений,
уменияуправлятьсвоейпознавательнойдеятельностью;
2) уменияорганизовыватьсвоюдеятельность,определятьеёцелиизадачи,выбирать
средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые
результаты:
3) выдвигатьверсиирешенияпроблемы,осознаватьконечныйрезультат,выбиратьиз
предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.
4) планироватьсвоюиндивидуальнуюобразовательнуютраекторию.
5) работать по самостоятельно составленному плану, сверяясь с ним и целью
деятельности, исправляяошибки,используясамостоятельноподобранныесредства(втом
числе и Интернет).
6) свободнопользоватьсявыработаннымикритериямиоценкиисамооценки,исходяиз
цели и имеющихся критериев, различая результат и способы действий.
7) самостоятельноосознаватьпричинысвоегоуспеха илинеуспехаинаходитьспособы
выхода из ситуации неуспеха.
ПознавательныеУУД:
1) умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование,
сохранение,передачуипрезентациюспомощьютехническихсредствиинформационных
технологий:
2) анализировать,сравнивать,классифицироватьиобобщатьпонятия:
1
3) обобщатьпонятия–
осуществлятьлогическуюоперациюпереходаотпонятияс меньшим объёмом
к понятию с большим объёмом.
4) строитьлогическоерассуждение,включающееустановлениепричинноследственных связей.
5) уметьиспользоватькомпьютерныеикоммуникационныетехнологиикакинструм
ент для достижения своих целей. Уметь выбирать адекватные задаче
инструментальные программно-аппаратные средства и сервисы.
КоммуникативныеУУД:
1) отстаиваясвоюточкузрения,приводитьаргументы,подтверждаяихфактами.
2) учитьсякритичноотноситьсяксвоемумнению,сдостоинствомпризнав
ать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать
его.
3) понимаяпозициюдругого,различатьвегоречи:
мнение(точкузрения),доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы,
теории.
4) уметьвзглянутьнаситуациюсинойпозицииидоговариватьсяслюдьмиины
х позиций.
Средством формирования коммуникативных УУД служат технология
проблемного диалога(побуждающий иподводящийдиалог)иорганизацияработы
вмалыхгруппах, а также использование на уроках элементов технологии
продуктивного чтения.
Предметнымирезультатамиизучениякурса«География»в9-омклассеявляются
следующие умения:
1) осознаниеролигеографиив познанииокружающегомира:
- объяснять основные географические закономерности взаимодействия общества и
природы; сущность происходящих в России социально-экономических
преобразований; типичныечертыи спецификуприроднохозяйственныхсистемигеографическихрайонов.
- освоениесистемыгеографическихзнанийоприроде,населении,хозяйстве мира:
- определятьпричиныиследствиягеоэкологическихпроблем;
- приводитьпримерызакономерностейразмещенияотраслей,центров производства;
- оцениватьособенностиразвитияэкономикипоотраслям ирайонам, роль России вмире;
2) использованиегеографическихумений:
– прогнозироватьособенностиразвитиягеографическихсистем;прогнозиро
вать изменения в географии деятельности;
– составлятьрекомендациипорешениюгеографическихпроблем,характерист
ики отдельных компонентов географических систем;
3) использованиекарткакмоделей:
– пользоватьсяразличнымиисточникамигеографическойинформ
ации: картографическими, статистическими и др.;
– определятьпокартамместоположениегеографическихобъектов;
4) пониманиесмысласобственной действительности:
– формулироватьсвоёотношениеккультурномуиприродномунаследию;
выражать своё отношение к идее устойчивого развития России, рациональному
природопользованию,качествужизнинаселения,деятельностиэкономическихструктур,
национальным проектам и государственной региональной политике
5
Реализация воспитательного потенциала курса внеурочной деятельности
«География» обеспечивается по следующим направлениям:
1. Гражданское воспитание:
•
•
•
•
формирование российской гражданской идентичности, осознание себя гражданином
Российской Федерации;
развитие правовой и политической культуры, готовности к выполнению гражданского долга;
воспитание уважения к государственным институтам, законам и символам государства;
формирование активной гражданской позиции, готовности к участию в жизни региона и
страны.
2. Патриотическое воспитание:
•
•
•
•
формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, достижения и природное
богатство;
воспитание ценностного отношения к историческому и природному наследию России;
осознание России как великой географической державы, её роли в освоении Арктики,
Мирового океана, космоса;
развитие интереса к изучению родного края, своей местности, её природы, населения и
хозяйства.
3. Духовно-нравственное воспитание:
•
•
•
•
формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и
ответственного отношения к собственным поступкам;
воспитание уважения к культурному наследию, традициям и обычаям народов России и мира;
развитие толерантности, готовности к диалогу культур, пониманию многообразия
этнокультурного пространства;
формирование ценностного отношения к семье, труду, здоровью, природе, культуре.
4. Эстетическое воспитание:
•
•
•
•
формирование эстетического отношения к окружающему миру, природным и культурным
ландшафтам;
развитие способности видеть и ценить красоту природы России и мира, её разнообразие и
уникальность;
воспитание чувства прекрасного через знакомство с природными и культурными объектами
всемирного наследия;
развитие творческого потенциала учащихся в процессе изучения географии.
5. Физическое воспитание:
•
•
•
•
формирование представлений о влиянии географических факторов на здоровье человека;
воспитание навыков безопасного поведения в природной среде, при стихийных природных
явлениях;
развитие понимания важности здорового образа жизни, активного туризма и краеведения;
формирование ценностного отношения к своему здоровью и физическому развитию.
6. Трудовое воспитание:
•
формирование уважения к труду, людям труда и трудовым достижениям;
1
6
•
•
•
развитие навыков коллективной работы, сотрудничества, взаимопомощи;
ознакомление с миром профессий, связанных с географией (геолог, эколог, картограф,
метеоролог, специалист по туризму, логистике, урбанистике);
формирование готовности к осознанному выбору будущей профессии и построению
профессиональной траектории.
7. Экологическое воспитание:
•
•
•
•
формирование экологической культуры, ответственного отношения к природе и окружающей
среде;
осознание глобального характера экологических проблем и путей их решения;
воспитание потребности в рациональном природопользовании, охране природных ресурсов и
сохранении биоразнообразия;
развитие эмоционально-ценностного отношения к природным объектам, родным ландшафтам,
уникальным природным территориям России.
8. Ценности научного познания:
•
•
•
•
формирование познавательных интересов, активного и заинтересованного познания мира;
развитие научного мировоззрения, представлений о целостности и закономерностях природы
и общества;
воспитание уважения к научному знанию, достижениям географической науки и учёныхгеографов;
формирование умений исследовательской и проектной деятельности, критического
мышления, работы с различными источниками информации.
Содержание курса внеурочной деятельности
Источники географической информации.(6 часов)
Географические модели: глобус, географическая карта, план местности, их основные
параметры и элементы (масштаб, условные знаки, способы картографического изображения,
градусная сеть)
Выдающиеся географические исследования, открытия и путешествия
Природа земли и человек (8 часов)
Земля как планета. Форма, размеры, движение Земли
Земная кора и литосфера. Состав, строение и развитие. Земная поверхность: формы рельефа
суши, дна Мирового океана; Полезные ископаемые, зависимость их размещения от строения
земной коры и рельефа. Минеральные ресурсы Земли, их виды и оценка
Гидросфера, ее состав и строение. Мировой океан и его части, взаимодействие с атмосферой и
сушей. Поверхностные и подземные воды суши. Ледники и многолетняя мерзлота. Водные
ресурсы Земли
Атмосфера. Состав, строение, циркуляция. Распределение тепла и влаги на Земле. Погода и
климат. Изучение элементов погоды.
Биосфера, ее взаимосвязи с другими геосферами. Разнообразие растений и животных,
особенности их распространения. Почвенный покров. Почва как особое природное
образование. Условия образования почв разных типов
Географическая оболочка Земли. Широтная зональность и высотная поясность, цикличность и
ритмичность процессов. Территориальные комплексы: природные, природно-хозяйственные
Материки, океаны, народы и страны (4 часа)
1
7
Современный облик планеты Земля. Происхождение материков и впадин океанов.
Соотношение суши и океана на Земле
Население Земли. Численность населения Земли. Человеческие расы, этносы
Материки и страны. Основные черты природы Африки, Австралии, Северной и Южной
Америки, Антарктиды, Евразии. Население материков. Природные ресурсы и их
использование. Изменение природы под влиянием хозяйственной деятельности человека.
Многообразие стран, их основные типы
География России (16 часов)
Особенности географического положения РоссииТерритория и акватория, морские и
сухопутные границы.
Часовые зоны.
Административно-территориальное устройство России
Природа России
Особенности геологического строения и распространения крупных форм рельефа
Типы климатов, факторы их формирования, климатические пояса. Климат и хозяйственная
деятельность людей. Многолетняя мерзлота
Внутренние воды и водные ресурсы, особенности их размещения на территории страны
Природно-хозяйственные различия морей России
Почвы и почвенные ресурсы. Меры по сохранению плодородия
почв
Растительный и животный мир России. Природные зоны.
Высотная поясность
Население России
Численность, естественное движение населения
Половой и возрастной состав населения
Размещение населения. Основная полоса расселения
Направления и типы миграции
Народы и основные религии России
Городское и сельское население. Крупнейшие города
Хозяйство России
Особенности отраслевой и территориальной структуры хозяйства
России
Природно-ресурсный потенциал и важнейшие территориальные
сочетания природных ресурсов
География отраслей промышленности
География сельского хозяйства
География важнейших видов транспорта
Природно-хозяйственное районирование России. Географические особенности отдельных
районов и регионов: Север и Северо-Запад, Центральная Россия, Поволжье, Юг Европейской
части страны, Урал, Сибирь и Дальний Восток. Географическое положение регионов, их
природный, человеческий и хозяйственный потенциал
Россия в современном мире.
1
8
Тематическое планирование
№п/п
Темы
Введение. Источники географической информации.
Количество
часов
6
1
2
Природа земли и человек.
8
3
Материки, океаны, народы и страны
4
4
География России
16
Итого:
34
Календарно- тематическое планирование
№п/п
Темы уроков
Количество
Часов
I.Введение. Источники географической информации.
6
1
Введение. Особенности процедуры проведения ОГЭ. Нормативноправовые документы, определяющие порядок проведения ОГЭ.
1
2
Правила заполнения бланков. Особенности экзаменационной работы
по географии, структура КИМОВ.
1
3
Источники географической информации. План местности.
Географическая карта. Их основные параметры и элементы.
1
4
Выдающиеся географические исследования, открытия и
путешествия.
1
5
Отработка основных умений работать с географической картой и
планом местности. Измерение по картам расстояний, направлений.
1
6
Определение географических координат.Анализ плана местности,
построение профиля местности по плану
1
II. Природа Земли и человек.
8
1
9
7
Природа земли и человек. Земля как планета. Форма, размеры Земли
1
8
Земная кора и литосфера.
1
9
Гидросфера, ее состав и строение. Мировой океан и его части
1
10
Атмосфера. Состав, строение, циркуляция.
1
11
Погода и климат. Изучение элементов погоды
1
13
Работа с синоптическими картами.
1
14
Биосфера, ее взаимосвязи с другими геосферами
1
15
Географическая оболочка Земли. Широтная зональность и высотная
поясность.
1
III. Материки, океаны, народы и страны-
4
16
Современный облик планеты Земля.
1
17-18
Современный облик планеты Земля.
2
19
Природопользование и геоэкология. Влияние хозяйственной
деятельности людей на природу.
1
IVГеография России
15
20
Особенности географического положения России.
1
21
Часовые зоны. Решение задач.
1
22
Административно-территориальное устройство России
1
23
Природа России. Особенности геологического строения и
распространения крупных форм рельефа.
1
24
Типы климатов, факторы их формирования, климатические пояса.
2
25
.Внутренние воды и водные ресурсы.
1
26
Почвы и почвенные ресурсы. Растительный и животный мир России.
1
27
Природные зоны.
1
28-29
Население России. Городское и сельское население. Крупнейшие
города
2
30-31
Природно-ресурсный потенциал и важнейшие территориальные
1
1
10
сочетания природных ресурсов.
32-33
География отраслей промышленности
2
34
Решение задач на определение регионов по описанию.
1
1
